Исследование, проведенное учеными из Чжэцзянского университета, выявило, что время, проведенное детьми перед экранами в младенчестве и на ранних стадиях школьного обучения, может негативно сказываться на их академических показателях и рабочей памяти. Об этом говорится в публикации, основанной на данных 502 детей, за которыми наблюдали с младенчества до среднего детства. Информация об исследовании была опубликована в World Journal of Pediatrics, как сообщает Газета.
В ходе исследования использовались данные проекта Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes (GUSTO). Ученые оценивали, сколько времени дети проводят перед экранами в шести различных возрастных периодах, после чего сопоставили эти показатели с их успеваемостью в 9 лет и показателями рабочей памяти в 10,5 лет. Наиболее значимая связь была выявлена для экранного времени в возрасте 1 и 6 лет.
Наиболее тревожные результаты были получены по поводу экранного времени в возрасте 1 года: чем больше времени дети проводили перед экранами в этом возрасте, тем хуже были их последующие результаты. В то же время, в возрасте 2 и 3 лет статистически значимой связи между экранным временем и успеваемостью не было обнаружено. Однако в 6 лет, когда у детей начинается формальное школьное обучение, связь вновь стала заметной: увеличенное экранное время оказалось связано с более низкими академическими результатами и показателями рабочей памяти в будущем.
Исследователи также отметили, что на результаты может влиять не только общее количество экранного времени, но и возраст, в котором ребенок активно использует гаджеты. В целом, более длительное использование экранов на протяжении детства связано с худшими академическими результатами. Авторы исследования предполагают, что экранное время может вытеснять важное взаимодействие с родителями, а также игры и другие занятия, которые имеют большое значение для развития ребенка.
В связи с полученными данными Всемирная организация здравоохранения рекомендует избегать экранного времени для детей младше 18-24 месяцев, а для детей в возрасте от 2 до 5 лет ограничивать его использование менее чем одним часом в день. Однако исследователи подчеркивают, что продолжительность просмотра не дает полной картины. В будущих работах планируется выяснить, как на развитие детей влияют содержание просмотренного, тип устройства и присутствие родителей рядом.
