Исследования, проведенные учеными из Чжэцзянского университета, показывают, что длительное время, проведенное детьми перед экранами в младенчестве и начале школьного обучения, может негативно сказываться на их академических показателях и рабочей памяти. Данные были собраны в рамках проекта Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes (GUSTO) и охватывают 502 ребенка, наблюдаемых с раннего возраста до среднего детства. Результаты исследования опубликованы в World Journal of Pediatrics, сообщает Газета.
В ходе исследования ученые оценивали, сколько времени дети проводили перед экранами в шести различных возрастных периодах. Эти данные затем сопоставлялись с успеваемостью в 9 лет и показателями рабочей памяти в 10,5 лет. Наиболее заметная связь была обнаружена у детей в возрасте 1 и 6 лет, когда влияние экранного времени на их дальнейшие результаты стало особенно выраженным.
В частности, в возрасте 1 года более длительное время, проведенное перед экраном, было связано с худшими результатами в учебе в будущем. Однако в возрасте 2 и 3 лет статистически значительных связей между экранным временем и академическими показателями не было зафиксировано. Ситуация изменилась в 6 лет, когда началось формальное школьное обучение: увеличенное экранное время вновь стало коррелировать с более низкими академическими результатами и показателями рабочей памяти.
Исследователи также подчеркивают, что важен не только общий объем экранного времени, но и возраст, в который ребенок наиболее часто использует гаджеты. В целом, более продолжительное использование экранов в процессе взросления связано с худшими академическими результатами. Авторы исследования предполагают, что экранное время может замещать взаимодействие с родителями, игры и другие важные занятия, которые способствуют развитию ребенка.
В соответствии с рекомендациями Всемирной организации здравоохранения, для детей младше 18-24 месяцев стоит избегать экранного времени, а в возрасте от 2 до 5 лет его использование следует ограничивать менее чем одним часом в день. При этом ученые отмечают, что продолжительность просмотра не дает полной картины: в будущих исследованиях необходимо будет выяснить, как на развитие детей влияют содержание контента, тип устройства и наличие родителей рядом.
